遵循规律又充满个性的儿童发展

发布日期：2018-09-06 浏览次数： 字体：[ 大 中 小 ]

一、发展:共性与个性的融合 1、发展的顺序性 如同世间所有的生命，儿童的发展也遵循着一定的规律。通常，儿童的发展遵循一定的先后顺序，从低级向高级、从简单向复杂。比如，儿童的身体运动机能发展遵循着“从上至下”和“从中心到边缘”的法则，即动作是从头部开始依次向身体的下部发展，一般是从抬头、翻身、坐、爬、站立再到行走这个顺序进行的，越接近躯干部位动作的发展越早。比如，上肢动作，一般是从肩膀和上臂，到肘、腕、手最后到手指的顺序进行的。 2、发展的不均衡性 　　儿童发展的速度在不同的年龄阶段，不同的成长方面并非匀速进行。一方面， 从人的一生来看，发展速度在不同阶段不尽相同。婴儿出生后一直到幼儿前期，身心发展十分迅速，婴幼儿期每个月甚至每个星期的成长都很明显，直至童年期进入一个平稳发展的阶段，青春期又会开始一个迅速变化和发展的时期，成年期的变化就慢得多，发展比较平稳，至老年期各方面开始衰退和下降。另一方面，从发展的不同方面来看，发展开始和终止的时间及速率都不尽相同。比如，就神经系统而言，2岁时幼儿大脑的重量已经达到成人的80%，5岁时儿童大脑的大小大约为成人的90%；而生殖系统的发展则是直到青春期才开始出现明显的大幅度的变化。 3、发展的差异性 　　每个孩子的发展速度、发展的最终水平、发展的优势领域方面都存在差异。有的孩子早慧；有的孩子大器晚成；有的孩子在音乐方面才华横溢；有的孩子逻辑思维超强；有的孩子活泼外向；有的孩子安静内向。正是这些差异让我们的世界更加丰富多彩，同时也满足了社会发展的不同需要。因此在强调儿童发展的共同点或发展规律时，不能把它们僵硬地套用在每个具体的孩子身上，教条式地对某个特定的孩子的发展进行评判。理性、宽容地看待孩子之间的差异，顺应他们自身的发展节奏和特点，不仅有利于每个个体的成长，也有利于整个社会的多元发展。 二、发展:先天与后天的调和 尽管对儿童发展的科学研究已有几百年的历    史，但仍有一些问题并未找到最终答案，这些问题和争论也是推动儿童研究的最强动力。 1、“天性”与“教养” 　　“天性”指的是个体的遗传因素，是通过生物遗传天生获得的特质；“教养”指的是环境因素，包括个体所受到的环境影响和后天经验。现代研究表明，从生物性的特征如身高、体重，到认知特征如智力、语言，再到社会的特征如攻击行为、亲社会倾向等都同时受到了遗传和环境的共同影响。今天，人们已不再偏激地强调遗传或是环境因素单独决定性的作用，而是尝试发现二者共同作用的机制，不过在此过程中，对两者在不同发展方面所产生的具体作用，仍需要进行大量的研究才能知晓。 2、早期经验、后期经验及敏感期 　　在儿童的成长过程中，是早期经验起着关键作用，还是之后的经验更为重要？ 对于儿童发展和获得某些能力、知识和技能，不同的年龄阶段的成长特点是否相似，还是存在某些关键时期，一旦错过，后期经验将无法弥补。 强调早期经验的人认为：在生命最初阶段儿童获得的体验将会对他们的一生产生重大影响，当他们成长为成人发生某些问题时，仍可从他们的早期经验那里找到根源。而强调后期经验的人认为后天经验可以弥补早期经验的问题，不应否认人生其他阶段经历的重要性。在儿童发展中，一些人认为不同的发展方面存在着各自的“关键期”，即某一心理机能的发展在某一时期可能对内外条件非常敏感，且发展速度明显加快，如未能在这一时期提供足够的社会刺激或感觉经验，则会造成的发展缺陷是后期经验无法弥补的。不过研究发现，也许事实并非如此悲观，很多“关键期”也许被称为“敏感期”更为合适，因为这一时期仅是一个对特定发展环境最为敏感的时期，尽管如此，后期仍有提高的可能。 本文节选自《原来孩子这样成长》，森熙儿童发展中心《0-6岁儿童心理发展与家庭教育指导手册》课题组 编着

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