| 2018-2019学年度第一学期教育戏剧培训 | ||
| 发布日期：2018-08-31 浏览次数： 字体：[ 大 中 小 ] | ||
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2018年8月28日下午2:00，学前启蒙全体教育戏剧教师在教研组的带领下在文艺宫一层西侧舞蹈教室进行了2018-2019学年度第一学期教育戏剧培训，主题包括教育戏剧基础概念初探和《做自己》课题九月份课程研讨。现场教师们积极参与了教育戏剧的游戏环节和各个活动。在教育戏剧的实践经验分享过程中，积极贡献，在梳理思考践行的同时也为其他教师更加直观明晰地展现了教育戏剧的精髓和魅力。老师们共同探索教育戏剧的方法和过程，也深入地交流教育戏剧的重要意义和课程思路。
唐立新老师带领教师们沉浸在《创想》游戏环节
姚凤英老师介绍学前启蒙近七年教育戏剧（DIE）课程的探索与实践
姚凤英老师介绍学前启蒙近七年教育戏剧（DIE）课程的探索与实践，为大家介绍了学前启蒙从2011年开始尝试教育戏剧课程至今的探索与感悟，从《丑小鸭》《小红帽》到《冬冬，等一下》再到如今的创造力课程《另一面的我》、《沙发上下》、《做自己》，以及近两年梳理出关于教育戏剧理论和实践的成果《虚实之间——学前启蒙教育戏剧课程探索与实践教师参考指南》、《教育戏剧百思百问》、《学前儿童教育戏剧课程幼儿操作册》和《戏里戏外·发现彼此——学前儿童社会性发展课程》共四本，并希望教师们在今后的实践过程中不断思考，贡献更多智慧。 接着，王澜老师带领大家共同探讨教育戏剧（DIE）的基础概念，包括什么是教育戏剧？教育戏剧为儿童带来了什么？教育戏剧的教学过程都包括哪些环节？教师们就这些话题进行了热烈地讨论和分享，从教学目的，教学方法，体验感受等多个角度积极研讨，与此同时，姚凤英老师给予及时的理论提升和拓展，帮助老师们进一步在直观鲜活的案例中深入理解教育戏剧的理念和方法，为今后实践奠定基础。
李青老师在谈到教育戏剧多年实践时谈到“我最大的困惑是不会提问，教育戏剧在更大程度上为孩子们提供了表达自己想法的机会，促进幼儿原创性思维的发展。”“教育戏剧与戏剧教育是两个不同的概念。”
唐立新老师听完姚老师对这七年实践的总结，非常感慨，因为这七年也是她在学习与践行教育戏剧课程的成长历程。唐老师说“教育戏剧为孩子提供了虚拟的语境，在教育戏剧课堂上，你会发现孩子语出惊人！让我们老师通过这个渠道更加全面地了解每一个孩子。”
杨琪老师也在教育戏剧的实践之路上走过了七年的时光，她说感受最深的是教育戏剧在于孩子们非常感兴趣，孩子们特别喜欢“静像”的环节，孩子的喜爱是教育戏剧最大的魅力。
耿佳佳老师说“通过这几年上教育戏剧课，感觉到教育戏剧是一种工具、一种通道，也是一种教学方法。”她还说“教育戏剧相比传统课程方式更具开放性，幼儿具有更强自主性，在故事的保护力展示原生态的自己。”“教育戏剧更是一种思维模式的革新。”
刚刚接触教育戏剧一年的赵芳老师，也借此机会谈了自己的切身感受，她说“教育戏剧里没有对与错，这一点感受很深。”“教育戏剧的魅力还在于它具有戏剧保护的作用，让我们每个人在戏剧里充分做自己。” 随后，三个大教研组由教研组长带领各自开展《做自己》课程研讨活动，老师们积极表达自己的想法，共同研讨，认真记录，在智慧共享的同时，寻找自我，突破自我。
三个大教研组各自组织研讨《做自己》九月份课程 此次2018-2019学年度第一学期教育戏剧培训在教师们意犹未尽的经验分享谈论环节接近尾声，姚老师在教师分享的同时，结合老师们的教学实践感受，在理论层面做了提升，使得接受培训的老师们对教育戏剧的感受更加直观和深入，理论与实践结合。此次培训不仅提高了教师们的技能也能增强教师的归属感。发挥每个教师的自主创新意识，而且提高了教师对自身价值的认识，对工作目标有了更好的理解专业知识和技能，而且会增强教师们的主人翁意识、质量意识、创新意识。从而培养大家的敬业精神、革新精神和社会责任感，形成上上下下好学自学，精益求精，勇于探索的良好氛围。 |
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