| 理念搭台特色唱戏 京冀同仁联袂互动在仲夏（二） | ||
| 发布日期：2018-07-02 浏览次数： 字体：[ 大 中 小 ] | ||
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6月27-28日，仲夏的北京尘埃吹尽，在湛蓝的长空中漂浮的白云分外白净，云卷云舒，空气澄澈，让人神清气爽。在森熙儿童发展中心的大院里，花团锦簇、绿草如茵、古树舒展着枝叶，犹如好客的中心人笑迎着四海宾朋。河北省唐山市乐亭县第三幼儿园的12名管理层人员和班长老师们，来到森熙儿童发展中心实验幼儿园进行交流学习，她们听讲座、观摩小中班的区域活动、开展教研活动，与中心实验幼儿园的老师们共同交流、座谈、梳理、支招，短短两天的时间收获了真诚、热情和喜悦，满载而归。
中五班区域活动展示融合“孩子们占主导地位”的理念
区域活动——军营体验，通过攀爬、用双脚运物等动作锻炼，使孩子的各项体能得到加强。通过活动分享，孩子们的词汇、社会正向情感更加丰富。
据周老师介绍，这个军营体验馆是在小班经验积累的基础上、在家长助教的活动中，当孩子们实地走进军营体验后，老师带着孩子们集体探究、讨论、协作、创新，在原有的军营游戏区活动中，增添了软桥、攀爬架、摇摆平台和轮胎桥等项目，增加了游戏的趣味性和多样性，使幼儿们对军事游戏活动内容更加丰富而富有挑战性。 教育价值的彰显：孩子们的合作、倾听、关爱、接纳等社会性情感更多体现；坚持、专注、兴趣、积极主动等学习品质得到养成；孩子们发现问题、解决问题的能力增强了；孩子们正向情感的激发、表达的词汇更加丰富了，孩子们在健康、语言、社会、科学、艺术等五大领域的能力得到健康发展，给家长和老师们带来了惊喜。孩子们有了归属感，增强了自信心，积极表达自己的内心所想，为老师的下一步目标的设定提供了支持。
中五班孩子展示的研究儿童健康心理的沙盘游戏 链接： 沙盘游戏是森熙儿童发展中心实验幼儿园落实“共情润心 双格（健康人格 健康体格）发展”理念的一种有效的实践途径。2013年12月，实验幼儿园正式引进沙盘游戏，并成立了教研组。5年来，实验幼儿园的沙盘游戏研究经历了从共情个体沙盘-→共情团体沙盘-→共情团队建设-→共情西城区教师的区域沙盘-→共情微课程的纵深发展过程。随着沙盘游戏研究的深入，沙盘游戏对于促进教师及幼儿的“共情”能力，促进其健康人格发展具有的作用日益凸显。沙盘游戏逐渐成为促进实验幼儿园师生心理健康、家园共育的重要实践途径。 森熙儿童发展中心实验幼儿园沙盘游戏教研组积极参与中直机关、国家网信办、北京市学前教育研究会、森熙儿童发展中心科研课题等多项课题研究，以研促教，提高自身教育科学研究水平。课题研究使老师们的研究意识得到提升，科研水平切实得到了提高。同时，老师们能够将研究的经验带到工作中，更好地为家长和幼儿服务。
学前教育部部长杨彩霞充分肯定了森熙儿童发展中心实验幼儿园老师们对班级环境布置的工作周到、细心。她说，在环境创设中，老师们以教育理念为蓝图，充分融汇“共情润心 双格发展”的教育理念；幼儿园的环境展示了以孩子们为中心；展示了师幼关系；家园共育的和谐、互动。以孩子参与建构为基础，尊重孩子、保护孩子的基本权利、读懂孩子为先决条件；老师们经常根据季节的变化和自然环境的发展变化，调整、丰富班里的环境布置，如：中四班开拓创新，将活体昆虫与心理沙盘游戏的融合探究；体现了环境是儿童发展的第三任老师，保教目标，与孩子的发展契合；将科学元素融入区域中，并对建筑区的设置方便了孩子的取放、不影响别的孩子的其他活动的原则。实验幼儿园的老师们充分考虑到本班孩子的发展里程碑，结合了孩子的认知、适应、兴趣等因素，值得表扬和肯定，希望老师们继续努力。
中班组老师们教研活动的讨论热烈、内容殷实、讨论内容的针对性强。让参加交流学习的客人们被深深地感动了，发自内心地认同、交流、融合，使宾主双方心与心贴得更近了。 “原来，环境的布置更多体现的是孩子们的内心呼声，一直以来，大多数幼儿园的环境展示的是老师的艺术魅力”“我们今后的环境布置也将让孩子们积极参与” 乐亭县第三幼儿园的老师们纷纷表达出自己的感受。 针对客人们的实际需要，森熙儿童发展中心学前教育部部长杨彩霞结合国际上前沿的研究趋势及她多年的所见、所想，建议乐亭三幼的老师们在今后的环境创建中，要契合“儿童发展的里程碑”（有别于国内常说的“儿童年龄特征”），既要有内涵，还要有更高的视野、从不同的视角展现。她建议环境创设的十个原则，自然材料的引入、颜色激发兴趣、材料要有深度能激发孩子们的想象、家居的合理使用、创设环境与美学的融合等等，让客人们受益匪浅，发自内心地认同。
客人们走进小二班——生态实验班，张老师在向她们介绍班里环境创设及特色
孩子们用各种杂粮粘贴的作品
小二班的孩子们利用森熙儿童发展中心大院里的自然环境，用捡拾得来的松果、松枝等创作出的作品
小四班孩子们在“娃娃家”里礼貌待客 小四班:遵循小班幼儿喜欢模仿的心理需求，创设了“娃娃餐厅”角色活动区，满足了更多孩子的角色需求。在“餐厅”区通过孩子们的讨论，设置了“大厨师”“餐厅服务员”，并与孩子们讨论餐厅都有哪些工作，怎样当好大厨师，服务员等，用直观图片与孩子们商谈、约定，并对孩子们礼貌待客、就餐礼仪等方面有着引导和培养。孩子们的语言表达能力、社会交往能力增强了，社会情感更丰富了。老师们利用“娃娃家”，使孩子们充分体现出一日生活游戏化，丰富了孩子们游戏化的一日生活。
小五班：随着人们生活水平的不断提高，崇尚自然成为一种新潮流，很多家长会带着孩子去郊区体验农家乐、开展快乐种植活动，丰富了幼儿的生活经验，开阔了幼儿的眼界。小五班在娃娃家游戏的基础上，融入了农家院的元素，使孩子在游戏的过程中，认识了常见的农作物、体验磨豆浆的过程，感受农家的快乐生活、劳动的辛苦；班级的整体环境与农家院的色彩融合；在美工区，作品展示墙等地方，都融进了相关的色彩，如：利用凸显特色的花布，作为美工展示墙的背景，桌布的颜色与农家结合，使班级环境显得更协调。
中三班：美工区用超轻纸粘土捏造“动物园”，是孩子们根据生活中的经验，通过一次次坚持、合作、解决问题等，种类众多、栩栩如生的动物们被精彩呈现。孩子们看着自己的作品非常有成就感、归属感，每个孩子都能够乐享其中，老师也感到很欣慰。
中四班：班级环境注重孩子参与，活动内容来源于孩子、服务于孩子！沙盘探究与昆虫的成长规律及习性融汇，让孩子回归自然，主动探索有关昆虫的知识，如：班里养殖了蚂蚁、蜗牛、蚕等，鼓励孩子在养殖的过程中更多地观察、了解和思考，培养了孩子主动探索大千世界的奥秘，简单了解生态环境对昆虫和人类的重要性。
观摩活动结束后，周老师以“快乐的军营生活”为题，由“活动的来源”“活动的开展”“活动的分析”为主线，介绍了中五班的幼儿从小班军事游戏的萌芽、发展变化；作为观察者、支持者和引导者的教师们如何因势利导，并通过家长助教和引导孩子们梳理、调整，孩子们玩军事游戏的兴趣越来越浓的实践经验。这些活动都来源于孩子，让孩子在自由的空间里探究、健康发展、幸福成长。 一枝独秀不是春，万紫千红春满园。经过近20年的发展，如今，作为北京市示范幼儿园及教、科、研于一身的森熙儿童发展中心实验幼儿园已成为国内外学前教育行业前沿理念的倡导者、推进者、实践者，实验幼儿园正以她的大气、接纳、吐新，焕发出盎然生机；以她真诚、开放的姿态及自身厚重的积淀，吸引着国内外宾朋纷沓而至，我们自信地在共润童心的路上，前行！前行！
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